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Elaborazione partecipata e condivisa del CURRICOLO di Istituto

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Centro Salesiano “Don Bosco” di Treviglio - Scuola Primaria e Secondaria di 1° grado 
 
“Se la scuola non deve soltanto istruire, ma anche e soprattutto educare, formando cioè il cittadino capace di inserirsi nella società col diritto di esporre le proprie idee e col dovere di ascoltare le opinioni degli altri, questa scuola fondata sull’autorità del maestro e la sottomissione dello scolaro non assolve al suo compito perché è staccata dalla vita”. (Mario Lodi)
 
1. Motivazione, approccio e metodo
  • Esplicitare aspettative e motivazioni 
  • Condividere le finalità - Definire il compito 
  • Approccio: 
        - Partire dall’esistente (POF)
        - Core-curricolo: semplificare,concentrarsi sull’essenziale (le rubriche e i
           format devono essere strumenti che aiutano – non complicano - la
           progettazione didattica individuale e collettiva).
  • METODOLOGIA:
             -  Lavorare in verticale, a partire dai raccordi Infanzia/Primaria e
             Primaria/Media 
         - Condividere i significati e l’approccio
         - Lavorare a ritroso. La logica del curricolo per competenze è il profilo
            finale: che ragazzo/a dovrà essere?  
 
2. I riferimenti: competenze UE,  D.139/2007, Indicazioni. 
  •  Morin: necessità di un nuovo umanesimo per ricondurre a unità e per dare
     sbocchi di cittadinanza al sapere (contro il rischio dell’accumulazione e della
     frammentarietà delle conoscenze e di una conoscenza fine a se stessa).
  •   Le 8 competenze chiave di cittadinanza (meglio  una visione coerente in
      verticale fino alla fine dell’obbligo – vedi Decreto 139/2007)
  •  Le nuove INDICAZIONI PER IL CURRICOLO.
       - ancorare le discipline alle competenze, attraverso i traguardi (prescrittivi),
         definendo gli OBIETTIVI di APPRENDIMENTO, i NUCLEI FONDANTI e i
         SAPERI ESSENZIALI.
       - condividere lo schooling: strategie docenti, metodologie didattiche
          trasversali, setting (vedi “AMBIENTE DI APPRENDIMENTO”,
          oggettivamente prescrittivo). 
 
3.LINGUAGGIO:
     • Curricolo
     • Competenze
     • Traguardi per lo sviluppo delle competenze
     • Abilità (trasversali  - disciplinari) 
     • Conoscenze (con particolare riguardo ai saperi essenziali)
     • Processi cognitivi
     • Nodi concettuali
 
4. Piano di lavoro
   A. S. 2013/14 (1° step): 1° compito: Curricolo verticale di Istituto                 
   A. S. 2014/15 (e successivi):
        -   Correlazione competenze-processi-abilità trasversali
        -  Schooling (metodologie didattiche - strategie - setting – UdA): ricerca-
            azione
        -  Revisione dei curricula campi di esperienza e discipline
        -  Criteri e strumenti di valutazione e certificazione
        -   Sperimentazione.