Elaborazione partecipata e condivisa del CURRICOLO di Istituto

Centro Salesiano “Don Bosco” di Treviglio - Scuola Primaria e Secondaria di 1° grado

“Se la scuola non deve soltanto istruire, ma anche e soprattutto educare, formando cioè il cittadino capace di inserirsi nella società col diritto di esporre le proprie idee e col dovere di ascoltare le opinioni degli altri, questa scuola fondata sull’autorità del maestro e la sottomissione dello scolaro non assolve al suo compito perché è staccata dalla vita”. (Mario Lodi)

1. Motivazione, approccio e metodo

Esplicitare aspettative e motivazioni

Condividere le finalità - Definire il compito

Approccio:

- Partire dall’esistente (POF)

- Core-curricolo: semplificare,concentrarsi sull’essenziale (le rubriche e i

format devono essere strumenti che aiutano – non complicano - la

progettazione didattica individuale e collettiva).

METODOLOGIA:

- Lavorare in verticale, a partire dai raccordi Infanzia/Primaria e

Primaria/Media

- Condividere i significati e l’approccio

- Lavorare a ritroso. La logica del curricolo per competenze è il profilo

finale: che ragazzo/a dovrà essere?

2. I riferimenti: competenze UE, D.139/2007, Indicazioni.

• Morin: necessità di un nuovo umanesimo per ricondurre a unità e per dare

sbocchi di cittadinanza al sapere (contro il rischio dell’accumulazione e della

frammentarietà delle conoscenze e di una conoscenza fine a se stessa).

• Le 8 competenze chiave di cittadinanza (meglio una visione coerente in

verticale fino alla fine dell’obbligo – vedi Decreto 139/2007)

• Le nuove INDICAZIONI PER IL CURRICOLO.

- ancorare le discipline alle competenze, attraverso i traguardi (prescrittivi),

definendo gli OBIETTIVI di APPRENDIMENTO, i NUCLEI FONDANTI e i

SAPERI ESSENZIALI.

- condividere lo schooling: strategie docenti, metodologie didattiche

trasversali, setting (vedi “AMBIENTE DI APPRENDIMENTO”,

oggettivamente prescrittivo).

3.LINGUAGGIO:

• Curricolo

• Competenze

• Traguardi per lo sviluppo delle competenze

• Abilità (trasversali - disciplinari)

• Conoscenze (con particolare riguardo ai saperi essenziali)

• Processi cognitivi

• Nodi concettuali

4. Piano di lavoro

A. S. 2013/14 (1° step):1° compito: Curricolo verticale di Istituto

A. S. 2014/15 (e successivi):

- Correlazione competenze-processi-abilità trasversali

- Schooling (metodologie didattiche - strategie - setting – UdA): ricerca-

azione

- Revisione dei curricula campi di esperienza e discipline

- Criteri e strumenti di valutazione e certificazione

- Sperimentazione.