CONCORSO “REGOLIAMOCI” - MATERIALE DI SUPPORTO
RIPARTE IL FUTURO
14-19 anni

Istituto statale d’istruzione superiore Zenale e Butinone
Via Galvani 7 24047 Treviglio (BG)
Tel.: 0363 303046 Fax: 0363302494 Mail: info@zenale.it

Professori coordinatori del lavoro:
Prof. Mascaretti Luca (docente di Lettere)
Prof. Ravasio Mauro (docente di Laboratorio di fotografia)
Proff. Grisa Sofia e De Nes Mauro (docenti di Tecniche di produzione di grafica multimediale)

Dirigente: Prof.ssa Pellegrini Paola

MODALITA' DI REALIZZAZIONE DELLA CAMPAGNA D'INFORMAZIONE DA PARTE DEGLI ALLIEVI
Al termine della parte informativa del percorso gli studenti della classe sono stati suddivisi in tre gruppi, ciascun gruppo ha “adottato” uno degli obbiettivi richiesti per il prodotto finale, ossia sviluppare una campagna di comunicazione sociale che aiuti a conoscere:
A) i confini della corruzione,
B) le azioni quotidiane di ciascuno da portare avanti per combatterla,
C) le richieste prioritarie da sottoporre ai decisori politici (locali e nazionali).
Ciascun gruppo di lavoro, in collaborazione e confronto con gli altri, partendo dalle conoscenze acquisite sugli argomenti, ha creato un semplice slogan e ha immaginato come trasmettere visivamente i seguenti concetti:
Tema A
I confini della corruzione:
“LA CORRUZIONE SOFFOCA ME E CHI MI STA INTORNO.”
Tema B
Le azioni quotidiane di ciascuno da portare avanti per combattere la corruzione:
“COSA FAI ANCORA LI'? ALZATI E REAGISCI!”
Tema C
Le richieste prioritarie da sottoporre ai decisori politici (locali e nazionali):
“BASTA FARE I CORROTTI!”

Nel corso dell'attività la riflessione personale e/o di gruppo ha condotto alcuni studenti a introdurre delle modifiche agli slogan, in particolare, in qualche caso, sono state aggiuntea essi delle parti per renderli maggiormente significativi.
Successivamente ogni gruppo di allievi si è organizzato per dare forma alle idee, procurandosi il materiale necessario e utilizzando i laboratori dell'istituto per scattare fotografie, girare brevi filmati, realizzare manifesti e montare i filmati.
Per permettere sia di sviluppare abilità tecniche sia di mettere in luce le proprie competenze personali, nell'ultima fase ogni studente ha lavorato individualmente; a partire dal materiale comune creato dal gruppo realizzare ognuno di loro ha creato un proprio manifesto e un proprio spot, da sottoporre al giudizio di un team di docenti esaminatori.
Nel corso dell'ultimo momento di lavoro in laboratorio, a un campione di quattro studenti, è stato chiesto di rispondere a una sorta di questionario di consapevolezza/valutazione del proprio operato.

Per maggiori informazioni, leggi il testo completo del progetto in allegato. 
I manifesti prodotti sono allegati al presente articolo mentre i video sono disponibili sul canale youtube di Le.CI.T.O.

Vai al video "Confini"

Vai al video "Azioni"

Vai al video "Richieste"

Vai al video "Richieste 2"

La rilevazione svolta nelle istituzioni scolastiche della rete segnala un incremento degli atteggiamenti discriminatori e dei comportamenti violenti tra gli alunni. Si tratta di modalità relazionali diffuse che denotano l'incapacità  di risolvere il binomio identità-alterità se non nella esclusione del diverso da sè, che talvolta sfocia in atti gravi.

Se da un lato la scuola è punto di osservazione privilegiato dell'emergere di fenomeni sociali nuovi generati anche dal processo di globalizzazione (l'irrompere della diversità, il venir meno del potere coesivo della comunità locale, l'accentuazione della condizione di solitudine, la crescente difficoltà della famiglia a rispondere alle nuove istanze educative), dall’altro alla scuola è richiesto di ricomporre e prevenire i confliti, compito non assolvibile in modo autonomo ma che può essere svolto solo nella costruzione di alleanze e di un patto formativo territoriale.

E' necessario trasformare gli ambienti di apprendimento in laboratori aperti alla realtà territoriale in cui apprendere a con-vivere nella diversità, a sperimentare comunità di idee e di pratiche condivise di cittadinanza, a gestire i conflitti, a costruire una coscienza civile attenta alla sostenibilità urbana intesa come equilibrato e armonico sviluppo economico, sociale e culturale della città.

Questi obiettivi sono da anni al centro dell'azione progettuale delle scuole della rete, nel tentativo di utilizzare le discipline come strumenti formativi per la promozione delle competenze di Cittadinanza.

Elenchiamo di seguito alcuni dei progetti e dei percorsi didattici più significativi svolti in questi anni:

- Progetto "Agorà delle Cittadinanze" (Bando Cittadinanza e Costituzione a.s. 2009/10 - Scuola capofila Direzione Didsattica 2° Circolo di Treviglio) 

- Progetto provinciale "10 sentieri per la legalità" (scuola capofila Direzione      Didattica secondo Circolo di Treviglio, a.s. 2011/12)

- Numerosi progetti sul tema delle violenze di genere (ISIS Belotti di Bergamo, Liceo Mascheroni di Bergamo, Liceo Don Milani di Romano L.)

- Progetto pluriennale interistituzionale per l'inclusione e la promozione del successo formativo degli alunni del Campo Nomadi di Treviglio (Direzione Didattica secondo Circolo di Treviglio)

- Progetto di rete per l'inclusivita' (scuola capofila I.C. De Amicis di Bergamo)

- Progetto Cariplo "Zingonia 3.0"  (I.C.  di Verdellino)

- Numerosi progetti interculturali realizzati nelle scuole partner (rivolti alla popolazione scolastica e ai genitori): Progetto "Remade in Italy" sugli studenti stranieri di seconda generazione (ISIS Zenale e Butinone di Treviglio, a.s. 2010/11).

- Percorsi didattici sul tema della Shoah.

-  Progetto pluriennale di prevenzione delle violenze nell'infanzia e nella

preadolescenza (in collaborazione con il Rotary Club di Treviglio).

Link e allegati:

• Progetto "La solidarietà non ha confini" vincitore Concorso nazionale 2014 "Lezioni di Costituzione"

• "Noi e le donne. Il nostro spot contro il femminicidio"

• "Remade in Italy

• Progetto Cariplo "Zingonia 3.0" (a cui partecipa l'I.C. di Verdellino)

Storia del progetto

Il Progetto

La pubblicazione del Vademecum "Un gioco di squadra" conclude un percorso progettuale quadriennale di ricerca-azione che ha visto come protagonisti, oltre al Rotary Club di Treviglio e della Pianura Bergamasca, la Cooperativa sociale Sirio, il 1° e il 2° Circolo Didattico e la Scuola Media di Treviglio (ora Istituti Comprensivi “Grossi” e “Cameroni”), l’I.S.I.S. “Zenale e Butinone” e il Liceo “S. Weil” di Treviglio, l’Università di Bergamo, la Rete provinciale di scuole “S:O.S. – Scuola: Offerta Sostenibile” e il CPP - Centro Psicopedagogico per la Pace e la gestione dei conflitti di Piacenza.

Riassumiamo in sintesi le tappe principali del progetto:

a.s. 2010/11: 

• Costituzione del gruppo di lavoro ed elaborazione del progetto
• Ottobre – dicembre 2010: concorso per la produzione di elaborati artistici sul tema dell’aggressività di genere (studenti dell’I.S.I.S. “Zenale e Butinone” e del Liceo “S. Weil” di Treviglio.
• 20/11/2010: Convegno “L’aggressività di genere e le sue ripercussioni sul mondo dell’infanzia e dell’adolescenza.Progetto educativo per prevenire i comportamenti violenti, discriminatori e sessisti”.
• Febbraio - giugno 2011: Indagine sui comportamenti aggressivi degli alunni delle scuole primarie e secondarie di 1° grado di Treviglio.
• Ottobre 2011: Premiazione e Mostra degli elaborati del Concorso.
• Marzo – giugno 2012: Le buone prassi. Focus group di insegnanti delle scuole dell’Infanzia e Primaria – Focus group di genitori.
• Ottobre – dicembre 2012: produzione di pannelli educativi per le scuole dell’infanzia e primarie da parte degli studenti dell’I.S.I.S. “Zenale”.
• Maggio – giugno 2012: selezione dei prodotti, stampa e diffusione nelle scuole dei pannelli con le 5 parole-chiave.
• Marzo – maggio 2013: corso di formazione “Litigare fa bene” (insegnanti scuola Infanzia e Primaria).
• 1° giugno 2013: Convegno “Litigare…bene”.
• Redazione e pubblicazione del Vademecum “Un gioco di squadra.linee guida per una comunita’ educante  che sa stare nel conflitto”.
• 7 giugno 2014: Convegno “So-stare nel conflitto. Una comunità di apprendimento”.

a.s. 2011/12:

• 15 Marzo 2012: Presentazione a genitori ed insegnanti dei risultati dell’indagine sui

                                 comportamenti aggressivi degli alunni.

a.s. 2012/13:

• Ottobre – dicembre 2012: produzione di pannelli educativi per le scuole dell’infanzia e primarie da parte degli studenti dell’I.S.I.S. “Zenale”.
• Maggio – giugno 2012: selezione dei prodotti, stampa e diffusione nelle scuole dei pannelli con le 5 parole-chiave.
• Marzo – maggio 2013: corso di formazione “Litigare fa bene” (insegnanti scuola Infanzia e Primaria).
• 1° giugno 2013: Convegno “Litigare…bene”.

a.s. 2013/14:

• Redazione e pubblicazione del Vademecum “Un gioco di squadra.linee guida per una comunita’ educante  che sa stare nel conflitto”.
• 7 giugno 2014: Convegno “So-stare nel conflitto. Una comunità di apprendimento”.

La progettazione:

    - file “prime idee di progetto”

    - File “progetto iniziale”

L’indagine: 

    - file “Report ricerca 2011”

Le attività delle scuole – la formazione delle insegnanti:

    - concorso nelle scuole superiori e Mostra elaborati: - https://www.youtube.com/watch?v=RgsUXDLfHFc

    - file “Report 2012”

I Convegni: 

novembre 2010 - Convegno “L’aggressività di genere e le sue ripercussioni sul mondo dell’infanzia e dell’adolescenza”

     - file "Invito tavola rotonda"

1 giugno 2013 – Convegno “Litigare … bene”:  - file “Convegno Litigare bene”

    - file “Presentazione 2013”

    - file “Litigare bene- D. Novara”

    - link alla video-conferenza di I. Lizzola

7 giugno 2013 – Convegno “So-stare nel conflitto”:

    - file “So-stare invito”

Vademecum “Un gioco di squadra”